د هډز پوهنتون لوګو په سر کې کارول شوی

سازماني تاثیر او څیړنه

ماموریت اعلامیه

د ادارې مؤثریت او تحقیق دفتر دنده د پلان جوړونې ، ارزونې ، او اداراتي تحقیقاتي فعالیتونو پراختیا او پلي کولو کې لارښود چمتو کول دي چې د اداري کیفیت او ماموریت لاسته راوړنې کې بهبود لامل شي.

د 2020 ثبت کولو احصایې سقوط

د کیمپس ځای لخوا بشپړ نوم لیکنه

ټوله نوم لیکنه 760
په کیمپس 51.2٪ 389
آنلاین / ځان ګړندی 48.8٪ 371
د ټولګي کچې غوښتونکي زده کونکي 92.1٪ 700
د ESL ټول زده کونکي 7.9٪ 60
ماهرین 17.1٪ 130

د اکاډمیک کچې لخوا بشپړ نوم لیکنه

ټوله نوم لیکنه 760
د لیسانس محصلین 78.3٪ 595
د فراغت فارغان 13.8٪ 105
د ESL زده کونکي 7.9٪ 60

د جنډر لخوا ټول نوم لیکنه (ټول زده کونکي)

ښځينه  64.7٪ 492
نارينه 35.3٪ 268

د نژاد / توکم (ټول زده کونکي) لخوا بشپړ نوم لیکنه

د لاتین  35.9٪ 273
تور ، غیر هسپانیک 12.4٪ 94
سپین ، غیر هسپانوي 36.3٪ 276
نور / مخلوط 3.7٪ 28
نامعلوم 11.7٪ 28

د ریس / توکم له پلوه بشپړ نوم لیکنه (د لیسانس په لټه کې زده کونکي)

د لاتین 32.1٪ 225
تور ، غیر هسپانیک 13.5٪ 94
سپین ، غیر هسپانوي 38.0٪ 266
نور / مخلوط 3.7٪ 26
نامعلوم 12.7٪ 89

د عمر لخوا ټول نوم لیکنه (ټول زده کونکي)

د زده کونکي اوسط عمر 33
<= 23 15.3٪ 116
24-34 48.0٪ 365
35-45 25.9٪ 197
> = 46 10.8٪ 82

د وضعیت له مخې بشپړ نوم لیکنه (د لیسانس په لټه کې زده کونکي)

پوره وخت  66٪ 462
بعد له وخته 34٪ 238

د 2020 پوهنځي احصایې سقوط

د جنډر په واسطه پوهنځی (د درجې برنامې)

ښځينه  50.6٪ 40
نارينه 49.4٪ 39

پوهنځی د حالت په اساس (د درجې برنامې)

پوره وخت  31.6٪ 25
شاملول 68.4٪ 54

د لوړې درجې (د درجې برنامې) لخوا پوهنځی

د لیسانس 2.5٪ 2
ماسټر 35.5٪ 28
ترمينل 62.0٪ 49

د لیسانس پوهنځی لخوا تدریس کیږی

٪ کورسونه د کریډیټ ساعتونه
پوره وخت 38.2٪ 39٪
ترمينل 61.8٪ 61٪

د فراغت پوهنځی لخوا تدریس کیږی

٪ کورسونه د کریډیټ ساعتونه
پوره وخت 50.8٪ 49.5٪
ترمينل 49.2٪ 50.5٪

د 2020 کورس احصایې سقوط

د اوسط درجې دورې درجې درجې کچې (لوړول / SPL پرته)

  • د اوسط درجې لاندې ټولګي کچه: 8

د فراغت د دورې اوسط اندازه (پورته پورته پرته)

  • د اوسط درجې ټولګي درجه: 6

د ESL ټولګي اوسط کچه

  • د اوسط ESL کلاس اندازه: 16

د 2019-2020 IPEDS د زده کونکي څخه تر پوهنځی تناسب راوتل 

12: 1

Translate »